منو
X

تصویر
ندا یادگاری
مشاور کودک
(3)
آمار این متخصص
(3) رای
0%

دقت

80%

مفید بودن

80%

دانش و مهارت

100%

رفتار بالینی

0%

وقت شناسی

0%

هزینه اقتصادی

توضیحات پروفایل
  

ندا یادگاری هستم، فارغ التحصیل روانشناسی بالینی کودک و نوجوان در مقطع کارشناسی ارشد از دانشکده روانشناسی دانشگاه تبریز در سال ۱۳۹۱، پایان نامه ی اینجانب تحت عنوان “مقایسه اثر بخشی درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر کودک (CCBT) با درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر خانواده (FCBT) در کاهش نشانه های مرضی کودکان اضطرابی” می باشد که در ادامه بخشی از آن را مطالعه می کنید:

دانشگاه تبریز

دانشکده روان شناسی

گروه روان شناسی

پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی بالینی کودک و نوجوان

عنوان:

مقایسه اثر بخشی درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر کودک (CCBT) با درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر خانواده (FCBT) در کاهش نشانه های مرضی کودکان اضطرابی

استاد راهنما:

دکتر حمید پور شریفی

اساتید مشاور:

دکتر مجید محمود علیلو

دکتر تورج هاشمی

پژوهشگر:

ندا یادگاری

تابستان ۱۳۹۱

فهرست مطالب

عنوان

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت موضوع

اهداف پژوهش

هدف کلی

اهداف اختصاصی

فرضیه های پژوهش

متغیرهای پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

اضطراب کودکان

تعریف اضطراب در کودکان

عوامل زیست نشناختی

عوامل ژنتیکی

عوامل خانوادگی

عوامل شناختی

عوامل یادگیری

علائم عمومی

اضطراب در کودکان

طبقه بندی اختلالهای اضطرابی

اضطراب جدایی

اختلال وحشتزدگی

هراس اجتماعی هراس خاص

اختلال وسواس فکری و عملی

اختلال فشار روانی پس از سانحه

درمان اختلالات اضطرابی کودکان

فتون رفتاری و شناختی رفتاری

حساسیت زدایی منظم

مواجهه طولانی الگوبرداری

اقتصاد ژتونی

روشهای مدیریت وابستگی

توقف فکر

درمان شناختی- رفتاری

افکار خودایند منفی

درمان شناختی- رفتاری کودک محور

مقدمه

پیشینه پژوهشی

درمان شناختی- رفتاری خانواده محور

طرح پژوهش

جامعه آماری

روش نمونه گیری و تعیین حجم نمونه

روش اجرای پژوهش

ابزارهای جمع آوری اطلاعات

مصاحبه تشخیصی K-SADS-PL

پرسش نامه اطلاعات جمعیت شناختی

مقیاس اضطراب کودکان اسی فرم کودکان

مقیاس اضطراب کودکان اسبنس (SCAS) فرم والدین

فهرست مشکلات رفتاری کودک

مقیاس افکار خود آیند منفی کودکان

پرسشنامه مقاله فرم کودکان

پرسشنامه مقابله فرم والد بستههای درمانی پژوهش

برنامه گریه مقاوم

برنامه ی ایجاد اطمینان ملاحظات اخلاقی روش آماری و تحلیل داده ها

آمارهای توصیفی

فراوانی شرکت کشتهای گروههای آزمایشی فراوانی و پراکندگی سنی شرکت کشدحها

فراوانی پایه تحصیلی شرکت کنندگان تحلیلهای استنباطی و بررسی پرسشها و فرضیههای پژوهش

بحث و نتیجه گیری

محدودیتهای پژوهش

پیشنهادهای پژوهشی

چکیده:

هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی درمان شناختی- رفتاری کودک محور و درمان شناختی- رفتاری خانواده محور بود. این پژوهش در چارچوب طرح تجربی تک موردی با استفاده از خطوط پایه چندگانه اجرا گردید. شرکت کنندگان پژوهش ۶ کودک مبتلا به اختلالات اضطرابی و مادر آنها بود که کودکان با استفاده از مصاحبه بالینی برای پژوهش انتخاب گردیدند و برای سه شرکت کننده درمان شناختی رفتاری مبتنی بر کودک و سه شرکت کننده درمان شناختی-رفتاری مبتنی بر خانواده اجرا شد. برای اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه های اضطراب اسپنس فرم کودک و والد، مشکلات رفتاری کودکان، افکار خودآیند منفی، توانایی مقاله فرم کودک و والد استفاده شد. تحلیل داده ها نشان داد که درمان شناختی رفتاری مبتنی بر کودک و درمان شناختی رفتاری مبتنی بر خانواده در کاهش اضطراب، مشکلات رفتاری و افکار خودآیند و افزایش توانایی های مقابله ای کودکان موثرند. پیگیری یک ماهه نیز بهبود علائم و افزایش توانایی مقابله را نشان داد. مقایسه اندازه های اثر نشان داد که درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر کودک کمی موثرتر از درمان شناختیرفتاری مبتنی بر خانواده است.

مقدمه

اضطراب ناشی از تنش، جزء جدایی ناپذیر تجربه و طبیعت بشر محسوب می شود. در تمام طول تاریخ، آدمیان با تغییرات بسیار زیادی در زمینه ی اجتماعی، اقتصادی و تکنولوژی مواجه بوده اند که موجب بروز یک سری واکنش ها در برابر تنش گردیده است (اوتون، ۱۹۹۵). اضطراب، احساس ناراحتی مبهم توأم با دلهره است که در پاسخ به تحریکات داخلی و خارجی ایجاد شده و می تواند به علایم شناختی، عاطفی، جسمی و رفتاری منجر شود (بوید، ۲۰۰۲)در سبب شناسی اضطراب به علت های مختلف از قبیل روان شناختی، زیست شناختی، رفتار شناختی،ژنتیک و مبانی اجتماعی فرهنگی اشاره شده است (ورکارالیز، ۲۰۰۰). نظریه های تحولی اضطراب، بیانگر آناست که پذیرش کودکان توسط والدین، نوع کنترل و رفتارهای آنها با بروز علایم اضطراب در کودکان ارتباطدارد (وود، ۲۰۰۳)در اواخر دهه۱۹۹۰ با گسترش پژوهش ها، شیوه های درمانی مختلف توصیف شد و کارایی درمانی آنها در خصوص اختلال های اضطرابی دوران کودکی تائید گردید (اولندایک و همکاران ۱۹۹۶، به نقل از کندال، ۱۳۸۴). به طور رایج مداخلات بر روی اضطراب کودکان بر مدل شناختی رفتاری مبتنی هستند(بارت ، دادر و راپی ، ۱۹۹۹: کندال ، کورتلندر ، چانسکی و بریدی ، ۱۹۹۲؛ رونان ، کرلین و مک موری ، ۲۰۰۹).تحقیقات اخیر در این حوزه نشان داده است که رویکرد شناختی رفتاری برای درمان اختلالات اضطرابی کودکان موثر است (بارت، دادز و راپی، ۱۹۹۹؛ کنادال، ۱۹۹۴؛ کندال و همکاران، ۱۹۹۷؛ بیدل و ترئر ، ۱۲۰۰۵ برنشتین، لاین، ایگان و تینسون ، ۲۰۰۵ء راپی، ابوت و لینهام ،۲۰۰۹؛ اسپنس ، هلمز ، مارچ و لیپ ،۲۰۰۹؛ وود، ۲۰۰۹).اختلالات اضطرابی در خانواده ها شکل می گیرد. علاوه بر عوامل ژنتیکی، عوامل والدینی مانند سرمشق دهی اضطراب، بیش کنترلی، باورها (برای مثال در مورد آسیب پذیری کودک)، تعارض و جنبه هایی از عملکرد خانواده (مانند همبستگی پایین خانوادگی با اضطراب کودک مرتبط هستند (بوگلز ،۲۰۰۹). این موضوع بیانگر این است که اگر چه ماهیت واقعی انتقال به خوبی قابل درک نیست، اما والدین باید در درمان بررسی نتایج مطالعات نشان می دهد انواع اختلالات روانی از جمله اضطراب رو به افزایش است و شیوه های فرزندپروری نیز در بروز آن نقش دارند. در نتیجه درمان های خانواده محور می تواند در کاهش مشکلات کودکان موثر باشد.

بیان مسئله

اختلالات اضطرابی از جمله مشکلاتی است که در مورد کودکان گزارش می شود ( متیسون، ۱۱۹۹۲ کارت رایت -هاتون، مک نیکل، دوبل دی ۲۰۰۹۳). تحقیقات نشان می دهد که اختلالات اضطرابی در کودکان کودکان حتی زمانی که معیارهای شدت (مانند داشتن آسیب معنی دار برای مداخله لحاظ می شود، رایج ترین اختلال در دوره کودکی و نوجوانی است (استرائوس، ۱۹۹۴ء کونلی و برنستین، ۲۰۰۷). شواهد فراوانی وجود دارد که اکثر بزرگسالان اضطرایی در دورای کودکی هم این مشکل را داشته اند (راپی و بارلو، ۱۹۹۳).برای اکثر کودکان ترس های مختلف جزئی از تحول آنها به شمار می آید. با این حال برای برخی از کودکان این ترس ها با شدت در طول زمان باقی مانده و مانع لذت بردن آنها از فعالیت های مرتبط با سن شده و در نتیجه توجه بالینی را توجیه می کند (بارت، ۱۹۹۹). برای مثال کلین و لاست (۱۹۸۹) گزارش کرده اند که اضطراب تاثیر منفی بر سازگاری عمومی و اجتماعی کودکان دارد. مشکلات اضطرابی در ۱۰٪ الى ۲۰% کودکان سنین دبستان اتفاق می افتاد؛ اختلالات اضطرابی عمومی تر از قبیل اضطراب فراگیر، اضطراب جدایی و قوبی اجتماعی که تاثیر عماده ای بر کارکرد کودکان دارد، تقریبا در ۵ الی ۱۰ درصد کودکان یافت می شود (وری ، ۱۹۸۹). آسیب های عملکردی مرتبط می تواند شامل امتناع از رفتن به مدرسه، شکست در یافتن دوست و حفظ آن و تعارضات خانوادگی باشد (لانگ لی ، ۲۰۰۶، وود، ۲۰۰۹).مرور ادبیات روان درمانی کودکان و نوجوانان به طور هماهنگ درمان شناختی رفتاری (CBT) را به عنوان یک مداخله ی موثر مطرح کرده است (کورپیتا و دالدن ، ۲۰۰۷).در اواخر دهه ۱۹۹۰ با گسترش پژوهش ها، شیوه های درمانی مختلف توصیف شد و کارایی درمانی آنها در خصوص اختلال های اضطرابی دوران کودکی تائید گردید (اولندایک و همکاران ۱۹۹۶، به نقل از کندال، ۱۳۸۹). به طور رایج مداخلات بر روی اضطراب کودکان بر مدل شناختی رفتاری مبتنی هستند (بارت، دادن و راپی ، ۱۹۹۹، کندال ، کورتلندر ، چانسکی و بریدی ، ۱۱۹۹۲ رونان ، کرلین و مک موری ، ۲۰۰۹)مشخص شده است که فرآیند تعامل خانواده و شیوه های فرزندپروری، رفتارهای اجتنابی را در تعدادی از کودکان اضطرابی افزایش می دهال (بارت و همکاران، ۱۹۹۹ گینسبورگ ، سکولند ، ماسیا وارتر و هدتک ، ۲۰۰۶) و همچنین درگیری والدین، نتایج درمانی کودکان اضطرابی را تعدیل می کنند (دونان و همکاران، ۲۰۰۹). به همین دلایل به نظر می رسد که درگیر کردن والدین به صورت مستقیم در مداخلات مفید است (یارت، دادر و رایی، ۱۹۹۹).تحقیقات تجربی و نظری اخیر برای مداخله و الدینی و پذیرش استقلال در حفظ اضطراب کودکان نقش محوری قائل شده اند (کور پیتا و بارلو، ۱۹۹۸؛ والی و همکاران، ۱۹۹۹؛ وود و همکاران، ۲۰۰۹). والدینی که مداخله گر هستند تمایل دارند کارهایی را که کودکان می توانند با باید مستقل انجام دهند به عهده بگیرند. در نتیجه سطحی از رشد نایافتگی عملکردی را به کودک تحمیل می کنند (کارلسون”، ۱۲۰۰۳ ایسپا،۲۰۰۴ به نقل از رود، ۲۰۰۹).در اواخر دهه ۱۹۹۰ با گسترش پژوهش ها، شیوه های درمانی مختلف توصیف شد و کارایی درمانی آن ها در خصوص اختلال های اضطرابی دوران کودکی تائید گردید (اولندایک و همکاران ۱۹۹۶، به نقل از کندال، ۱۳۸۴)، به طور رایج مداخلات بر روی اضطراب کودکان بر مدل شناختی رفتاری مبتنی هستند (یارت، دادز و رابی، ۱۹۹۹؛ کندال، کورتلندر، چانسکی” و بریدی”، ۱۹۹۲؛ روتان، کرلین و مک موری، ۲۰۰۹). _تحقیقات تجربی و نظری اخیر برای مداخله والدینی و پذیرش استقلال در حفظ اضطراب کودکاننقش محوری قائل شده اند (کورپیتا و بارلو، ۱۹۹۸؛ والی و همکاران، ۱۹۹۹: وود و همکاران، ۲۰۰۹)والدینی که مداخله گر هستند تمایل دارند کارهایی را که کودکان می توانند با باید مستقل انجام دهند به عهدهبگیرند. در نتیجه سطحی از رشاد نایافتگی عملکردی را به کودک تحمیل می کنند (کارلسون ، ۲۰۰۳ ایسپا ،۲۰۰۶؛ به نقل از رود، ۲۰۰۹).مادر به عنوان مهمترین والد و مهمترین فرد در زندگی کودک نقش دارد. نقش او از تغذیه گرفته تا تربیت وارضای نیازهای عاطفی وسیع است، کودک بیشترین تاثیر را در خلال دوران رشدی از مادر می پذیرد و عموما تاثیرات مادر اثر ائی بلند مدت و برگشت ناپذیرند.با مدرن شدن جوامع امروزی، مشکلات عدیده ای، سلامت روانی و جسمی کودکان را در معرض خطر فرارداده است. بیشتر این مشکلات مربوط به مسائل درون خانواده و مربوط به والدین و همشیرهاست. در اینمیان تأثیر والدین بیش از هر چیز و هر فرد دیگر در رشد بهنجار یا نابهنجار و سلامتی و با بیماری فرزندان موثر است. محیط خانواده اولین محیطی است که کودک از آن تاثیر می گیرد و والیدن اولین کسانی هستند که کودک تحت تربیت آنها قرار می گیرد و طبیعی است که وضعیت سلامتی و بهداشتی جسمی کودک وابسته به رفتارهای والدین باشد.یک ویژگی که برنامه های FCBT را از برنامه های دیگر متمایز می کند، به کار بستن شکل یکپارچه ی متمرکز بر خانواده هم با والدین و هم با کودک است که تعدادی از مطالعه برتری FCBT بر CCBT را در یک سال پیگیری نشان داده اند (بارت، ۱۹۹۶). در کل جنین استنباط می شود که FCBT شامل یک فعل و انفعال پیچیده از تکنیکهای شناختی رفتاری و بازسازی خانواده است که خانواده و کودک را در کنار یکدیگر قرار داده و انگیزه کودکان و والدین آنها را برای بهبود نتیجهی درمان افزایش می دهد. با این که آCB به تنهایی موثر است ولی FCBT می تواند به بهبودهای بیشتری در اضطراب کودکان در کوتاه مدت منجر شود (وود، ۲۰۰۹). بنابراین برای متخصصان بالینی ارزیابی مداخله گری والدین و پذیرش استقلال توسط والدین در مورد کودکان دبستانی مبتلا به اختلالات اضطراب و توجه به کاربرد راهنمای ساختار متد FCBT که به طور ضمنی چنین پویایی های خانوادگی را شامل می شود، مفید خواهد بودمبتنی بر آن چه عنوان شد، چنین به نظر می آید که اثربخشی FCBT در مقایسه با CCBT در کاهش نشانه های اضطرابی کودکان متفاوت باشد. از این رو سوال اساسی این است که آیا این دو نوع روش درمانی FCBT و CCBT از نظر اثربخشی متفاوت اند؟ همچنین این سوال نیز مطرح می شود که آیا این دو نوع مداخله علاوه بر نشانه های اضطرابی می تواند در کاهش سایر نشانه های مرضی کودکان اضطرابی موثر باشد؟

ضرورت و اهمیت موضوع

اختلال های اضطرابی به عنوان شایع ترین طبقه اختلال های روانی شناخته شده اند که کودکان و نوجوانان را تحت تاثیر قرار می دهند. اگرچه ترس ها و اضطراب های گذرا جزئی از رشد طبیعی در نظر گرفته می شوند، با این حال تجربه اضطراب، تاثیر منفی پایداری در زندگی تعداد زیادی از کودکان دارد. اضطراب به از کار افتادگی شدید کودک منجر می شود که در بدترین حالت به شکل اجتناب کودک از فعالیت هایی نظیر رفتن به مدرسه، برقراری تماس و رابطه با همسالان و فعالیت های مستقل بروز می کند (ماش و بارکلی، ۱۳۸۳). استرائوس، لیس، لاست و فرانسیز (۱۹۹۸) گزارش کرده اند که کودکان بزرگتر با نوجوانان علائم شدیدتر و بیشتری از خصیصه های اضطراب را گزارش می کنند و میزان افسردگی خود گزارشی در مقایسه با گروه های کوچک تر بیشتر است. تشخیص بیشتر آشفتگی های شدید و اضطراب در کودکان بزرگتر مطرح می کند که در غیاب مداخله، مسیر تحولی برای برخی از کودکان به سمت نابودی خواهد بود (کوئلی و برنستین، ۲۰۰۷).سلامت کودکان (چه از لحاظ جسمی و چه از لحاظ روانی) امروزه به عنوان یکی از ارکان اساسی سلامتجامعه در تمام دنیا مطرح است. با توجه به اینکه در دنیای امروز نسبت کودکان و نوجوانان به کل جمعیتدنیا (بویژه در ایران بیش از هر زمان دیگری افزایش یافته، توجه به بهداشت نوجوانان نیز از اهمیت ویژهای برخوردار گشته است (کوهستانی و همکاران، ۱۳۸۸). کودکان امروز، بزرسالان، والدین، اداره کنندگانجامعه فردا هستند. توجه به بهداشت و سلامت جسمی و روانی کودکان از مهمترین اولویتهای تمامیکشورها و جوامع جهان است.اضطراب در تصمیم گیری های کودک تاثیر می گذارد. یک کودک مضطرب نوعا غیر واقع بین، عصبی وبدبین است و به اطمینان بیش از حد نیاز دارد و ممکن است فکر کند این امنیت زودگذر است. برای چنینکودکانی اضطراب حالت محافظت ندارد بلکه از مشارکت آنها در فعالیت های روزمره، مدرسه، روابط دوستانه و عملکرد تحصیلی او ممانعت به عمل می آورد (چانسکی، ۲۰۰۸).با توجه به مطالب فوق و اثرات منفی اضطراب روی کودکان باید در پی درمان مشکلات اضطرابی کودکان بود. در میان درمان های روان شناختی، درمان شناختی- رفتاری برای کودکانی که مشکلات اضطرابی خفیف تا متوسط دارند حکم پیشگیری موثر و مداخله ی زود هنگام را دارد (دادز و دیگرانف ۱۹۹۹؛ به نقل از شرودر و گوردن، ۱۳۸۹). به نظر می رسد که نقش پیشگیرانه با کسب مهارت های مقابله با اضطراب و موقعیت های چالش انگیز در ارتباط باشند. مطالعات انجام شده در زمینه ی درمان شناختی رفتاری کودکانمضطرب نشان داده اند مهارت های کودکان ۱۴ ماه پس از درمان بیشتر می شود (برت، دادز و راپی، ۱۹۹۹؛ به نقل از شر و مادر به عنوان مهمترین والد و مهمترین فرد در زندگی کودک نقش دارد. نقش او از تغذیه گرفته تا تربیت و ارضای نیازهای عاطفی وسیع است. کودک بیشترین تاثیر را در خلال دوران رشدی از مادر می پذیرد و عموما تاثیرات مادر اثراتی بلند مدت و برگشت ناپذیر نادر و گوردان، ۱۳۸۹).علی رغم این که اختلالات اضطرابی، شایع ترین اختلالات دوره ی کودکی هستند ولی مطالعات تجربینسبتا کمی در مورد اثربخشی رویکردهای درمانی این اختلالات شده انجام است. با این حال مداخلاتشناختی رفتاری از بیشترین پشتوانه تجربی برخوردارند (اولتد یک و کینگ، ۱۱۹۹۸ به نقل از شرودر وگوردون، ۱۳۸۹).عطف به مطالب فوق و با توجه به نرخ شیوع بالای اختلالات اضطرابی و اثرات زیان بار آن و اهمیتیکه کودکان و دانش آموزان سالم برای جامعه دارند و با توجه به این که تحقیقات انجام گرفته در ایران درزمینه ی درمان اضطراب کودکان دبستانی بسیار محدود است، لذا بررسی اثربخشی درمان شناختی رفتاریکودک محور و خانواده محور در کاهش اضطراب کودکان می تواند راهگشای عملی در این عرصه باشد وبسترهای جدیدی برای مداخلات بهینه در زمینه اختلالات دوران کودکی بالاخص اختلال اضطرابی ایجاد نماید و زمینه کمک رسانی به کاهش اضطراب در کودکان را مهیا نماید. از سویی، راه را برای پژوهش های پیگیر باز نماید و آموزه هایی را برای دست اندرکاران عرصه های آموزشی، تربیتی و درمانی ارایه نماید.

اهداف پژوهش

هدف کلی

تعیین و مقایسه ی اثر بخشی درمان شناختی- رفتاری کودک محور و درمان شناختی- رفتاری خانواده محور در کاهش نشانه های مرضی کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی .

اهداف اختصاصی

۱-تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری کودک محور در کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی

۲-تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری خانواده محور در کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی.

٣. تعیین و مقایسه اثربخشی درمان شناختی رفتاری کودک محور و درمان شناختی رفتاری خانواده محور در کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی

۴٫تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری کودک محور در کاهش نشانه های مرضی کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی

۵- تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری خانواده محور در کاهش نشانه های مرضی کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی

۶-تعیین و مقایسه اثربخشی درمان شناختی رفتاری کودک محور و درمان شناختی رفتاری خانواده محور در کاهش نشانه های کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی.

۷-تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری کودک محور در کاهش افکار خود پند منقی کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی.

۸-تعیین اثر بخشی درمان شناختی-رفتاری خانواده محور در کاهش افکار خودآیند منفی کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی.

مقایسه اثربخشی درمان شناختی رفتاری کودک محور و خانواده محور در کاهش افکار خودایند پنا منفی کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی.

۱۰. تعیین اثر بخشی درمان شناختی رفتاری کودک محور در افزایش توانایی مقابله ای کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی.

۱۱. تعبین اثر بخشی درمان شناختی رفتاری خانواده محور در افزایش توانایی مقابله ای کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی

۱۲. تعبین و مقایسه اثر بخشی درمان شناختی رفتاری کودک محور و خانواده محور در افزایش توانایی مقابله ای کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی۔

فرضیه های پژوهش

فرضیه ۱: درمان شناختی رفتاری کودک محور در کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلالاتاضطرابی موثر است

فرضیه ۲: درمان شناختی رفتاری خانواده محور در کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی موثر است.

فرضیه ۳: درمان شناختی رفتاری خانواده محور نسبت به درمان شناختی رفتاری کودک محور در کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی اثربخش تر است.

مشخصات
  • جنسیت زن
  • وابسته به کلینیک
  • تجارب / مهارت ها
  • دانشگاه دانشگاه تبریز
  • رشته تحصیلی روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
  • گواهینامه ها
  • پست های مدیریتی
  • مقطع تحصیلی کارشناسی ارشد
  • کلمات کلیدی ندا یادگاری روانشناس، ندا یادگاری مشاور، ندا یادگاری روان درمانگر، ندا یادگاری روانپزشک، ندا یادگاری متخصص اعصاب و روان، ندا یادگاری روانسنج
تخصص ها
  • روانشناسی کودک
تصویر
ندا یادگاری
مشاور کودک
(3)

E-Teb.com © Copyright 2016 روانشناس یا روانپزشک. تمامی حقوق محفوظ است.

دکتر - مشاوره خانواده - پزشک - مشاوره آنلاین - شماره دکتر