من پویان سهرابی اطاقوری هستم، فارغ التحصیل روانشناسی عمومی در مقطع کارشناسی ارشد از دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی در سال ۱۳۹۴، پایان نامه ی اینجانب تحت عنوان “اثر تکرار خواندن متن آشنا و نا آشنا بر الگوی حرکات چشم: شواهدی از دستگاه پایشگر حرکات چشم” می باشد که در ادامه بخشی از کلیات پژوهشی آن را مطالعه می کنید:

تعریف و بیان مسئله اصلی پژوهش: یکی از شرایط اصلی توفیق در جامعه امروزی برخورداری از توانایی خواندن است. بخش اعظم اطلاعات از طریق
این مهارت کسب میشود. خواندن مهارتی است که از طریق آن میتوان از مطالب نوشته شده کسب اطلاع کرد. در
واقع از این طریق خواننده به پیام درون نوشته پی میبرد. خواننده به طور مداوم بر اساس آنچه قبلا یاد گرفته
۲۰۱۲ (. خواندن وسیله انتقال بیشترین اطلاعات حال است در پی کشف اطلاعات جدید است. )شالوم ۱ و کلیگل ۲
و گذشته است. خواندن عبارت است از توانایی بیرون کشیدن اطلاعات بصری از صفحه کاغذ و درک معنای آن
)رینر ۳و پولاچک ۴_ترجمه کیوانی ۱۳۷۸ (. خواندن فرایندی است پویا و رمز گشا که خواننده در طی آن پیام
نویسنده را دریافت و رمزگشایی میکند. خواندن را برخورد معنی دار با متن نیز می دانند )علوی مقدم و علیزاده
۱۳۸۹ (. خواندن فرایندی شناختی است. خواندن ترجمه مستقیم نماد های نوشتاری فکر یا گفتار است. در واقع
بیشتر فعالیت های ذهنی مربوط به خواندن بوده و می توان آن را تفکر با هدایت بینایی دانست. برخی از فرایند
های خواندن شامل تشخیص و استخراج معنای از کلمات واحد است. سایر عبارت ها در سطح عبارت یا جمله
عمل میکنند و برخی دیگر سازمان کلی با ساختار شماتیک داستان یا کتاب را در می گیرد )آیزنک ۵_ ترجمه
رهنما، ۱۳۸۹ (. وقتی در حال خواندن هستیم چشمان ما به آرامی روی صفحه یا حتی روی یکی از خطوط متن
حرکت نمیکند. بلکه چشمان ما جهش میکنند. حرکات متوالی سریع همراه با تثبیت روی قسمتی از متن. تثبیتها
شبیه مجموعه ای از عکس هاست )رینر و پولاچک_ترجمه کیوانی ۱۳۷۸ (. کلماتی که چشم روی آن ها تثبیت
.) می کند تصادفی نیستند بلکه شامل بیشترین اطلاعات یک متن هستند.تثبیت ها طول زمانی متفاوت دارند. )رینر و پولاچک_ترجمه کیوانی ۱۳۷۸ (. خوانندگان روی کلمات طولانی تر
در مقایسه با کلمات کوتاه تر زمان بیشتری توقف میکنند. آنها همچنین روی کلمات نا آشنا در مقایسه با کلمات
۱۹۸۱ (. میزان ، آشنا تر بیشتر مکس می کنند. این را میتوان زمان جمع بندی جمله نامید. )کارپنتر ۱ و جاست ۲
آشنایی با متن بر تثبیت چشم و واپسگرد در حین خواندن هدفمند در پژوهشی بررسی و تفاوت معنی دار بین
متن آشنا و نا آشنا وجود دارد)شریفی، ۱۳۹۲ ( اگر چه روی اکثر کلمات تثبیت رخ میدهد اما همه آن ها را در بر
نمیگیرد. خوانندگان روی ۸۰ درصد از کلمات محتوایی متن مکث می کنند. این کلمات شامل اسم ها. افعال. و
سایر کلماتی می شوند که حامل حجمی از معنا هستند. )آیزنک، ترجمه رهنما، ۱۳۸۹ (. فرمان اصلی که چشم را
به حرکت در می آورد عبارت است از رمز گردانی کلمه تثبیت شده. بنا بر این هر چه کلمه زود تر رمز گردانی
شود. سریعتر حرکت خواهد کرد. )رینر و پولاچک، ترجمه کیوانی ۱۳۷۸ (. پژوهشگران با استفاده از دستگاه ردیاب
چشم به این نتیجه رسیده اند. آزمودنی ها کلماتی را که میزان آشنایی کمتری دارند دوباره می خوانند. )وایت ۳
۲۰۱۰ (. قابل پیش بینی بودن کلمات در زبان چینی مورد بررسی قرار گرفته است و نتایج نشان ۲۰۱۱ ؛ ونگ ۴
می دهد کلماتی که بیشتر قابل پیش بینی بوده اند زمان کمتری را صرف پردازش و تثبیت به خود اختصاص می
دادند. بنا بر این پیش بینی پذیر بودن کلمه در یک جمله باعث میشود زمان کمتری جهت تثبیت نیاز باشد.
)به نقل از رینر و پولاچک، ترجمه کیوانی ۱۳۷۸ (. همچنین هر چقدر مهارت خواندن افزایش یابد تعداد تثبیت ها
کاهش پیدا میکند. طول جهش ها زیاد میشود و مدت تثبیت ها کم تر میشود. )همان منبع(. محل نگاه کردن
خوانندگان و مدت نگاه کردن آن ها اطلاعات ارزشمندی در باره ی فرایند های ذهنی مرتبط با طرز فهمیدن کلمه
یا مجموعه ای از کلمات خاص به ما میدهد. )همان منبع(. اثر دیگری که در تغییر الگوی حرکات چشم نقش دارد،
اثر آماده سازی است که اثر خود را خواه نا خواه می گذارد. چه کلمه شناسایی بشود چه نشود.